课程目标1

L

L

M

课程目标2

H

H

课程目标3

H

H

L

课程目标4

M

课程目标5

M

L

课程目标6

L

M

毕业要求

指标点

课程目标

毕业要求1 [师德规范]

1.2 贯彻党的教育方针、政策，以立德树人为己任，立志成为“四有”好老师；

1.3 遵守中学教师职业道德规范，具有依法执教意识。

课程目标1

毕业要求2 [教育情怀]

2.1 具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观；

2.2 具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，能够公平、公正对待所有学生，富有爱心、责任心、事业心。

课程目标1

毕业要求3 [知识整合]

3.1扎实掌握化学学科知识体系、思想与方法，重点理解和掌握化学学科核心素养内涵；

3.2 了解跨学科知识体系，能够用于解决化学学科教学问题；

3.2 掌握重要学科知识整合的基本策略，初步形成化学学科教学知识；

课程目标1,2,3

毕业要求4 [教学能力]

4.1 理解教师是学生学习和发展的促进者；

4.2 依据中学化学学科课程标准，能够以学习者为中心，创设适合的学习环境，指导学习过程；

课程目标2,3,5,6

毕业要求5 [技术融合]

5.1 初步掌握应用信息技术优化化学学科课堂教学的方法技能；

5.2 具有运用信息技术支持学习设计和转变学生学习方式的初步经验。

课程目标4

毕业要求7 [综合育人]

7.1 具有全程育人、立体育人意识，具有综合利用各种渠道实现育人的能力；

7.2理解化学学科的育人价值，能够在教育实践中将知识学习、能力发展与品德养成相结合，实现有机育人；

课程目标3

毕业要求10 [反思研究]

10.1 运用批判性思维方法，养成从学生学习、课程教学、学科理解等不同角度反思分析问题的习惯。

10.2 掌握化学教育实践研究的方法和指导学生科研的技能，具有一定的创新意识和教育教学研究能力。

课程目标5

毕业要求11 [交流合作]

11.1 理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能；

11.2 能够承担并胜任团队活动中的不同角色，积极开展小组互助和合作学习。

课程目标6

课程目标 1、2、3

第一章 中学化学实验的研究方法  

第1节 教学实验与实验教学的不同之处

第2节 演示实验与学生实验的特征与功能

第3节 如何进行实验创新设计

课堂讲授为主、师生研讨为辅；多媒体教学；教学过程注重案例分析等教学方法的综合运用

课程目标1、2

第二章 中学化学基本实验技能训练

第1节 中学常用仪器的认领与习题

第2节 中学常用仪器的规范操作要点（氢气的制备及性质）

第3节 中学化学实验基本操作技能的教学

学生实验操作为主，教师课堂讲授为辅，利用视频、PPT、仿真虚拟实验，应用问题探究等多种教学方法

课程目标1、2、3、6

第三章 演示实验的准备与实验教学研究

第1节 钠的性质（改进实验）

第2节 影响化学平衡的条件---浓度对化学平衡的影响

第3节 利用演示实验组织元素化合物教学

第4节 利用演示实验组织化学概念教学

小组合作交流，探究教学，利用科学规范量表评价实验教学技能。及时反馈，认真批改报告及实验教学点评，促进学生反思能力的提升。

课程目标 3、5、6

第四章 实验改进与实验教学研究

第1节 氢氧化铁胶体的制备条件探究

第2节 氢氧化亚铁的制备改进

第3节 中学化学探究性实验教学组织与指导

小组合作交流，探究教学，利用科学规范量表评价实验教学技能。及时反馈，认真批改报告及实验教学点评，促进学生反思能力的提升。

课程目标 3、5、6

第五章 STS实验的准备与实验教学研究

第1节 比较果蔬中维生素C的含量的实验

第2节 中学化学课外实验研究方案的设计

第3节 中学化学研究性学习实验的组织和指导

小组合作交流，探究教学，利用科学规范量表评价实验教学技能。及时反馈，认真批改报告及实验教学点评，促进学生反思能力的提升。

课程目标 4,6

第六章 中学化学手持技术实验研究

第1节 手持技术实验简介

第2节 酸碱盐溶液的配制

第3节 利用pH传感器绘制酸碱中和滴定曲线

第4节 手持技术实验操作及教学功能

小组合作交流，探究教学，利用科学规范量表评价实验教学技能。及时反馈，认真批改报告及实验教学点评，促进学生反思能力的提升。

必

开

选

开

演

示

性

验

证

性

设

计

性

综

合

性

1

中学化学实验中常见仪器的认领和洗涤

√

√

√

2

1. 熟悉中学化学实验常见仪器种类及其使用方法。

2 熟练掌握几种常见仪器的规范操作技能。

2

氢气的制备

及其性质

√

√

√

√

3

1.掌握气体制备的基本原理

2．掌握启普发生器的使用方法

3．掌握“氢气还原气化铜”的实验方法

4．掌握“爆鸣气”的概念

5．掌握氢气验纯方法

3

影响化学平衡的条件---浓度对化学平衡的影响

√

√

√

3

1.初步了解用实验引导基本概念讲课的基本技能

2．探究浓度变化对化学平衡的影响

3熟练掌握对比实验操作技能

4.初步学会用化学实验引出基本概念的讲课技能

4

酸，碱，盐溶液的配制及利用pH传感器绘制酸碱中和滴定曲线

√

√

√

3

1.pH计的使用

2.分析天平使用

3.容量瓶使用

4.数字化实验系统的使用

5.讲课技能

5

氢氧化铁胶体电泳

√

√

√

3

1.稳压电源使用

2.电流表使用

3. 掌握胶体的结构与性质之间的关系

4.师范生掌握研究影响胶体电泳成功主要因素的科学方法

6

氢氧化亚铁的制备

√

√

√

3

1.恒温槽使用

2.掌握对现象不明显的中学化学实验的改进方法

3．初步形成用多种方法制备一种物质的教学研究能力

4．学会分析影响氢氧化亚铁制备实验成败的关键因素

 7

维生素C性质的测定

√

√

3

1.了解维生素的一些重要性质

2.理解测定维生素的原理和方法

3.初步了解中学化学课外活动实验的设计方法

 8.

钠的化学性质

√

√

√

3

1.探索钠的化学性质实验

2.提高引导学生进行全面，有序观察的教学能

9

教学实践

√

√

3

1.概念教学

2.概念教学反思

3概念教学改进

10

教学实践

√

√

3

1.元素化学实验教学

2.实验教学反思

3实验教学改进

11

教学实践

√

√

3

1.探究性实验教学

2.探究性实验教学反思

3.探究性实验教学改进

课程目标1

M

H

H

L

课程目标2

L

H

H

M

课程目标3

L

M

H

H

课程目标4

L

M

H

H

课程目标5

M

L

H

H

课程目标6

L

M

M

H

课程目标1

中学化学教学不同类型化学实验的特点，

结合中学课程标准及教科书，理解不同类型实验在教材中的地位和作用，

中学化学典型实验的实验技能

预习（占比20%）

实验操作（占比30%）

实验报告及设计作业（占比30%）

实验教学表现性评价（占比10%）

（具体评价量表见“九、成绩评定方法”）

课程目标2

利用化学实验进行化学概念教学的教学设计和实施，

利用化学实验进行元素化合物教学的教学设计和实施，

设计和实施课堂探究性实验和课外研究性实验活动

预习（占比10%）

实验操作（占比30%）

实验报告及设计作业（占比30%）

实验教学表现性评价（占比30%）

课程目标3

发现中学化学实验教学中的典型问题，

分析实验教学问题的关键影响因素，

设计化学实验的改进方案，解决中学化学实验教学中的实际问题，

理解绿色化学、原子经济及化学学科的育人价值

预习（占比10%）

实验操作（占比20%）

实验报告及设计作业（占比40%）

实验教学表现性评价（占比30%）

课程目标4

手持技术数字化化学实验的操作，

手持技术数字化化学实验的教学，

信息技术与中学化学教学整合的目的、功能和途径，

信息技术优化化学实验教学过程的方法

预习（占比10%）

实验操作（占比20%）

实验报告及设计作业（占比40%）

实验教学表现性评价（占比30%）

课程目标5

对中学化学实验改进方案的分析，

对实验模拟教学过程中存在的问题和成因的分析，

提出对策，理解如何利用实验教学突破学生思维障碍

预习（占比20%）

实验报告及设计作业（占比30%）

实验教学表现性评价（占比50%）

课程目标6

小组合作主动性，

明确表达自己的观点，分享实验教学的想法

预习（占比5%）

实验操作（占比20%）

实验报告及设计作业（占比25%）

实验教学表现性评价（占比50%）

完整性

（权重0.1）

包含实验名称、实验原理、实验步骤（流程图）、实验装置图、注意事项

缺少1项

缺少2项

缺少3项及以上

理解熟悉程度（权重0.4）

对实验内容理解清晰、非常熟悉，能正确回答教师问题

理解较清晰，能迅速查阅书本找到相应内容，能较好的回答

需要教师提示

对实验内容不理解不熟悉

美观性（权重0.1）

预习报告书写美观

预习报告书写认真

书写简单

照抄书本，书写潦草

正确性（权重0.2）

完全正确

基本正确

有较少错误

有较多错误

思维能力（权重0.2）

思维活跃，根据教材能够提出1-2个问题，并给予分析解释

思维活跃，根据教材能够提出1-2个问题，但无法解释

在提示下，能提出问题

不能提出问题

好

中

差

1.准备充分（仪器、药品、其他用具等）

10

2.探究目的明确、突出重点、逻辑严谨

10

3.调动学生探究思考的积极性，师生互动充分

10

4.探究实验操作步骤有条理,操作规范，示范性好，同时充分渗透实验安全教育

10

5.揭示概念、理论形成过程自然

10

6.实验现象明显、直观、效果好

10

7.正确使用本学科名词、术语，无科学性错误

10

8.探究实验的设计的思路具有发散性，对学生起到抛砖引玉作用

10

9.总结充分，归纳完整、系统化

10

10.板书重点突出

10

总分：